Tema 52 – Competencias Emprendedoras e Innovadoras

En el Consejo Europeo de Lisboa (2000) ya se enfatizó el hecho de que todo ciudadano debe poseer los conocimientos necesarios para vivir y trabajar en la nueva sociedad del conocimiento y en que un marco europeo debería definir las nuevas cualificaciones básicas que deben proporcionarse a través de la formación continua: cualificaciones en materia de tecnologías de la información, idiomas extranjeros, cultura tecnológica, espíritu empresarial y habilidades para la socialización (De la Fuente y Ciccone, 2002). Asimismo, se señalaba la necesidad de modernizar el modelo social europeo mediante la inversión en capital humano y la lucha contra la exclusión social (COM, 2000). En la sociedad del conocimiento es fácil que parte de los conocimientos adquiridos durante los periodos formativos queden rápidamente obsoletos. Con el fin de garantizar la validez y actualización de los conocimientos adquiridos los individuos experimentan continuamente la necesidad de seguir aprendiendo a lo largo de su vida. Sin embargo, para aquellos individuos que no poseen una formación básica la dificultad para continuar aprendiendo es mayor. Estas diferencias entre capacidades de los individuos tienden a acentuarse con el tiempo. Por ello, existe la posibilidad de que con el paso del tiempo los individuos con poca formación difícilmente puedan acceder a los puestos de trabajo de los ya formados e incluso algunos de ellos ni siquiera puedan acceder a la formación que les permita mejorar sus condiciones de trabajo por falta de formación básica. A largo plazo, esta situación puede generar tensiones sociales debido a las desigualdades laborales. Por esta razón, la inversión en capital humano se contempla desde la perspectiva global como una herramienta de prevención contra la exclusión social (Lozano et al., 2012).

En el ámbito laboral, las competencias constituyen el punto de referencia para el estudio de los requisitos formativos de los individuos tanto en su transición al mercado laboral como en su formación a lo largo de la vida y concretamente en la denominada sociedad del conocimiento, basada fundamentalmente en el uso intensivo de las tecnologías de la comunicación y la información (TIC), se han incrementado de forma muy significativa las expectativas puestas en las instituciones de educación superior (IES). Ya no es suficiente que los titulados universitarios posean los conocimientos necesarios para desempeñar las tareas laborales en un campo específico de estudio. Ahora se espera de las universidades que formen a sus estudiantes para que se desenvuelvan como profesionales flexibles, capaces de enfrentarse a muy diversas situaciones laborales. Por esta razón, en tiempos recientes se ha comenzado a prestar mayor atención a los diversos tipos de competencias de capital humano que los graduados aportan cuando participan en el mercado laboral. Las competencias de capital humano, entendidas como aquellos talentos, destrezas, capacidades, actitudes y valores de los graduados que contribuyen a elevar la productividad, son percibidas como el elemento esencial en la senda hacia el crecimiento económico sostenible y el desarrollo de las comunidades en un entorno económico crecientemente globalizado, de forma que los agentes (estudiantes, educadores, graduados, empresarios y responsables políticos) son cada vez más conscientes de su relevancia.

En este tema se contextualiza la cultura del emprendimiento y de la innovación a través de la identificación de cuáles son las competencias – conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes – claves asociadas a las personas emprendedoras y a las personas innovadoras.

Los objetivos específicos del tema son los siguientes:

• Adquirir unos conocimientos básicos y un lenguaje común sobre qué competencias son las claves en la sociedad del conocimiento.
• Conocer y valorar cuáles son las competencias adecuadas y requeridas por una sociedad innovadora.
• Identificar los paralelismos y divergencias entre las competencias asociadas a la innovación y las asociadas al emprendimiento.
• Comprender la relevancia de la adecuación entre la oferta y demanda de competencias
• Introducir el rol de las IES en transmitir y potenciar las competencias asociadas a la innovación y al emprendimiento.